张萍（第一排中）与课题组学生合影

　　“一定要努力，努力出成果，年轻人就应该多想多做，努力做出更多的输出和成果！”

　　这是张萍教授经常挂在嘴边的话，像一束光，照亮我们，监督我们，指明前进的方向。她同时在清华大学临床医学院和威尼斯9499登录入口身兼数职，纵然很忙碌，但总将学生的事放在优先位置，即便有许多行政及学术任职，但她依旧最喜欢我们称呼她为，“张老师”。

 

　　严谨治学 一丝不苟

　　从研究生基础医学课程到研究生、博士后答辩，从门诊罕见病带教到病房疑难病例讨论，我们总能见到张萍老师的身影。她心思细腻，通过提问住院医一些基础医学知识，鼓励学生多学多问，帮助我们夯实临床基础，端正学术态度，培养严谨的临床思维。

　　记得有一次给研究生授课，课堂上的“折返”和“触发”，是心律失常方面比较有难度的概念。她看出了在场学生的心思，“这几个概念我也是用了很多年才慢慢参透，你们不要急。” 她在耐心地阐明要点的同时，几句话打消了大家的焦虑情绪。

 

张萍为学生们授课

　　张萍老师的细腻，并不止于课堂教学，还在于对学生学习的细微关怀。PPT是我们向外界传播知识和展示的机会，也是一项重要技能。面对一些复杂疑难病例，我们做PPT时会产生畏难情绪。

　　察觉到顾虑，张萍老师总会耐心地开导我们：“要换个角度看问题。做PPT的过程也是把相关知识梳理整合、积累的过程，也是一篇优质综述诞生的过程。”这一番话，为我们勇敢面对学术之路吃下了一颗定心丸。

　　经过多次锻炼，我们不仅熟练了这类PPT制作，还获得了许多大会发言机会，更为重要的是，这个过程也激发了不少科研想法和思路。

 

张萍指导博士生毕业答辩

　　“工作再忙，给学生的时间不能减。”是张萍老师常说的一句话。尽管她事务繁忙，但每周只要学生来汇报和讨论，她总会安排好时间。课题组的师兄弟姐妹们有时会汇报课题进展中的困难，大到科研项目筹备，小到实验器材购置，只要是学生们提出的合理问题，她总会想办法解决。

　　还记得在一项临床研究筹备的初期，涉及到项目的总体设计、数据库筹备以及统计学的问题，正不知从何入手时，张萍老师帮我们联系到了几位专家一起讨论筹备，同时还帮我们联系了实验平台、数据平台等等。高昂的斗志，饱满的热情，让我们佩服之余也种下了一颗种子：奋发前进，努力成为像张萍老师这样的学者。

 

　　为师表率 开拓引路

　　坚持和细心，是张萍老师在医疗方面给我们做出的表率，她始终像一位匠人，从事着所热爱的工作。

 

张萍（后排右一）授课

　　她构建了国内最大的遗传性心血管疾病数据库，数据库里，每位患者都有一个专属文件夹，详细收录了其所有病例资料以及诊疗经过。

　　每当有患者来复诊，张萍老师总会仔细查阅患者资料，在给予合适治疗方案的同时，还抚慰患者焦急的心情（很多患者首诊时是青少年）。要知道，这些工作非常繁琐，也非常需要耐心，张萍老师总能恰到好处、有条不紊。她的以身作则，不断鞭策我们成长为一名工作严谨、心怀善意的好医生。

　　数据库的建立也为学生提供了灵感，她鼓励我们去数据库里挖掘科研思路。课题组里一位从事遗传性心律失常相关基础研究的师姐，她的科研方向就源自数据库里一位病情罕见且复杂的少年，“我们能不能通过一些基础研究手段，去探索该病的发生发展机制呢？” 顺着这个思路，这项研究就顺利开展，并成为了临床案例驱动的科学研究的范例。

张萍“遗传性心律失常”门诊带教

　　作为一名优秀杰出的电生理起搏介入医师，她带领心血管内科打开了威尼斯9499登录入口电生理起搏手术治疗的新局面，带领着心血管中心在新技术、新器械方面不断进取，完成了一例又一例“第一台”。

　　导管室进行复杂高危的频发室早患者救治，张萍老师在督导过程中会细心地提出意见和建议：“辅助搭台除了配合术者外，也要时刻注意患者的状态。”“要关注腔内图的变化，除了手术台操作，多导仪的运用也很关键。”等等。过程中虽紧张却收获很大，也能体会到她希望我们不断前进的苦心。

　　张老师总是对我们刚入门的年轻医师说，“不要两只眼睛只盯着手术台，手术技术固然重要，多学多练确实可以熟能生巧，但也不要忘了理论知识的获取和完善，电生理更重要的是知道更多的‘为什么’，要把理论与实践相结合，要打好理论知识的地基，才能成为合格的介入医师，而不能仅仅是个手术匠。”她认真细致、开拓进取的精神，影响着一届又一届的学生。

　　学高为师，身正为范，沿着老师的足迹医路追随，目标，在前方。（文章  心血管内科课题组）